Mi confrontación con la docencia.

UN DIA DE CLASES

Este semestre imparto: Geometría Analítica y Probabilidad y Estadística.

Describiré lo que hago al iniciar un tema de Geometría Analítica, previa Planeación con secuencias didácticas.

El Desarrollo comienza desde la tarea de investigación antes de comenzar un tema.

• Para que los alumnos se familiaricen con la información que manejaremos en clase.

Abordo el tema de clase auxiliándome de un tema integrador.

• Este tema nos ayuda a despertar el interés e integrar la información educativa con su vida cotidiana.

Para ejemplificar analizaremos un tema sencillo.

TEMA DE ESTUDIO: Distancia entre dos puntos en el sistema de coordenadas cartesianas. Tema integrador: Ubicación y distancia entre compañeros. Cuestionamiento: ¿Cómo determinas la ubicación de tu compañera “Alejandra”?, ¿Cuál es la distancia entre Jorge y Alejandra?

• Con estas preguntas se pretende iniciar a los alumnos en el pensamiento y resolución de situaciones reales que los encaminen al conocimiento educativo.

Razonamiento: Doy un tiempo para el razonamiento o resolución del cuestionamiento en forma personal o en equipo dependiendo del grado de dificultad.

• Se busca que aprendan a aplicar conceptos y conocimientos ya adquiridos.

Analiza y Construye

La relación del sistema de coordenadas cartesianas y su salón de clases es: Eje x son las filas en las que están ubicados los alumnos en sus butacas y el eje y las columnas. Utilizan la formula de la distancia que ya han investigado para determinar las diferentes distancias entre sus compañeros.

Compartimos información, la comentamos y reforzamos si es necesario.

• Los alumnos deben concretar sus ideas y razonamientos construyendo sus conceptos y planteándose individualmente o en equipos problemas referentes al tema en estudio y dar solución para confirmar sus conocimientos adquiridos.

Asistencia: Durante el trabajo en equipo de los alumnos paso lista y anoto observaciones de evaluación.

• Indica que el alumno lleva un seguimiento de contenidos y conocimientos.

Evaluación: Realizo un análisis diario del desempeño del alumno, sello el trabajo en su cuaderno(al final del parcial se suman estas firmas otorgando un porcentaje del 20% de su calificación).

Hay lideres de fila o de equipos que trabajan asesorando a sus compañeros a los cuales se les otorga una puntuación extra sobre su calificación de parcial porque desarrollan

1. Actitud de trabajo en equipo
2. Actitud colaborativa
3. Actitud de solidaridad
4. Refuerzo de conocimientos.

En algunas ocasiones me salgo del programa del día para relajar la relación alumno-maestro y entablar una comunicación de mayor confianza cuidando los límites del respeto y la cordialidad.

¡Hasta la próxima!