Mi confrontación con la docencia.

UN DIA DE CLASES

Este semestre imparto: Geometría Analítica y Probabilidad y Estadística.

Describiré lo que hago al iniciar un tema de Geometría Analítica, previa Planeación con secuencias didácticas.

El Desarrollo comienza desde la tarea de investigación antes de comenzar un tema.

• Para que los alumnos se familiaricen con la información que manejaremos en clase.

Abordo el tema de clase auxiliándome de un tema integrador.

• Este tema nos ayuda a despertar el interés e integrar la información educativa con su vida cotidiana.

Para ejemplificar analizaremos un tema sencillo.

TEMA DE ESTUDIO: Distancia entre dos puntos en el sistema de coordenadas cartesianas. Tema integrador: Ubicación y distancia entre compañeros. Cuestionamiento: ¿Cómo determinas la ubicación de tu compañera “Alejandra”?, ¿Cuál es la distancia entre Jorge y Alejandra?

• Con estas preguntas se pretende iniciar a los alumnos en el pensamiento y resolución de situaciones reales que los encaminen al conocimiento educativo.

Razonamiento: Doy un tiempo para el razonamiento o resolución del cuestionamiento en forma personal o en equipo dependiendo del grado de dificultad.

• Se busca que aprendan a aplicar conceptos y conocimientos ya adquiridos.

Analiza y Construye

La relación del sistema de coordenadas cartesianas y su salón de clases es: Eje x son las filas en las que están ubicados los alumnos en sus butacas y el eje y las columnas. Utilizan la formula de la distancia que ya han investigado para determinar las diferentes distancias entre sus compañeros.

Compartimos información, la comentamos y reforzamos si es necesario.

• Los alumnos deben concretar sus ideas y razonamientos construyendo sus conceptos y planteándose individualmente o en equipos problemas referentes al tema en estudio y dar solución para confirmar sus conocimientos adquiridos.

Asistencia: Durante el trabajo en equipo de los alumnos paso lista y anoto observaciones de evaluación.

• Indica que el alumno lleva un seguimiento de contenidos y conocimientos.

Evaluación: Realizo un análisis diario del desempeño del alumno, sello el trabajo en su cuaderno(al final del parcial se suman estas firmas otorgando un porcentaje del 20% de su calificación).

Hay lideres de fila o de equipos que trabajan asesorando a sus compañeros a los cuales se les otorga una puntuación extra sobre su calificación de parcial porque desarrollan

1. Actitud de trabajo en equipo
2. Actitud colaborativa
3. Actitud de solidaridad
4. Refuerzo de conocimientos.

En algunas ocasiones me salgo del programa del día para relajar la relación alumno-maestro y entablar una comunicación de mayor confianza cuidando los límites del respeto y la cordialidad.

¡Hasta la próxima!

Mi aventura de ser docente

Mi inicio docente profesionalmente fue en el año 2005 pero, a la edad de 22 años tuve una experiencia en la docencia al impartir clases de Física en un curso propedéutico a aspirantes al nivel superior. En ese entonces tenía dificultad para lograr la atención en mis conversaciones (en mi vida personal), mientras que ante este grupo de jóvenes me encontré con atención e interés a mis palabras y un tiempo y espacio para mis aportaciones, este fue el inicio de la atracción hacia la docencia.

Dieciséis años después al estar frente a grupos de secundaria y bachillerato las circunstancias habían cambiado radicalmente, los alumnos parecían estar interesados en todo excepto en la clase.

Comencé por manifestarles erróneamente que “yo tenía la sartén por el mango”, no faltaron los alumnos que implícitamente me desafiaban en espera de demostrar que ellos eran los dueños de la clase, o aquel alumno que siempre callado y reflexivo pero con la constante sonrisa esbozada en su rostro demostraba que el maestro ya se había perdido en su propia tema, también las preguntas fuera de lugar, haciendo su mayor esfuerzo por distraer el rumbo de la clase.

Además el desconocimiento en el manejo de la tecnología me mantenía en una constante preocupación pensando: descubrirán que la información que les doy tal vez ya es obsoleta, carente, errónea… mi temor constante de estar siempre en desventaja por no manejar la computadora.

La seguridad en mi vocación se desvaneció, pensaba que me había equivocado y la docencia definitivamente no era lo mío.

Hoy comprendo que, como ya lo menciona en el texto que leímos, el maestro José Manuel Steve el maestro se forma prácticamente en un ensayo de prueba y error y recopilando en nuestro caminar profesional las vivencias positivas y acertadas. Hoy puedo decir que:

• El primer paso para tener seguridad y credibilidad frente al grupo es una clase bien preparada con la intención de verter en ella grandes conocimientos acompañados de sencillez.
• Cuando te interesas sinceramente por los intereses personales y educativos de tua alumnos se abre una brecha de comunicación entre el joven y el maestro, las actitudes negativas (manifestación de una problemática personal o familiar) se transforman y lo que transmiten es energía vivificadora para el maestro desde el punto de vista profesional y personal.
• Un buen maestro debe llevar consigo grandes dosis de amor al prójimo.

Hace escasamente 2 días le respondí a un alumno (no aprobado) que me expresaba: Maestra quién como usted que ya aprobó sus materias hace tanto tiempo, ¿ que le puede preocupar? … “Me preocupa y me interesa que tu aprendas porque todas las buenas o malas elecciones de tu vida repercuten también sobre mí porque tu vives en la misma ciudad que yo, el mismo estado, país, continente y habitamos el mismo mundo, si tus actos son malos o buenos tiene un efecto sobre toda la humanidad por lo tanto esforcémonos juntos por mejorar cada día capacitándonos con nuevos y buenos conocimientos para vivir mejor!”

Los saberes de mis estudiantes

Alumnos que cursan el segundo semestre de bachillerato en la especialidad de Técnico Laboratorista Clínico a los cuales imparto la asignatura de Geometría y Trigonometría en el CBTis No. 12.

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

a) Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, videos.

. Descargar juegos, musica, imágenes, videos, películas, documentos, libros.

. Investigación para resolver problemas y realizar tareas y trabajos.

. Mantenerse informados de noticias generales y deportivas.

. Localizar un lugar con el programa Google maps.

b) Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir como espacio de comunicación.

. Crear su propio sitio (facebook, blog, myspace, twitter).

. Vender y comparar artículos y mascotas (mercado libre).

. Compartir imágenes, fotos, videos, música, tareas.

. Socializar: intercambio de ideas, conocer personas de diferentes regiones y países (redes sociales).

2) Qué podemos hacer para aprovechar estos saberes en el aula?

Como no contamos con equipo de computo y servicio de internet en el aula, nos limitaremos a

su uso externo y realizaremos en clase:

a) Diálogos sobre información obtenida anteriormente, de forma individual o por equipo, por medio dle internet acerca de temas seleccionados.

b) Reportes de tareas y resolución de problemas que requieren de una investigación y aplicación de programas de esta gran red.

c) Trabajos que se reportarán al correo electrónico del maestro.

3) Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? y donde lo harán?

Formarán equipos de alumnos que tienen mayor dominio en el uso del Internet y se organizarán para compartir sus conocimientos en la sala audiovisual del plantel escolar, a los compañeros que inician en el uso de ésta herramienta cibernética, a través de exposiciones como:

a) Proyección de imágenes acompañadas de instrucción verbal explicando como descargar documentos, programas, imágenes, ...

b) Preparando y proyectando videos que nuestren los pasos a seguir para usar programas que los auxilien en la elaboración de tareas e investigaciones escolares (Geometra, Geogebra,...).

c) Elaborando tutoriales para que sus compañeros aprendan a usar sitios de búsqueda de información (Google, Yahoo, Wikipedia...) o programas de redes sociales donde puedan difundir y distribuir tareas y trabajos de investigación por de equipo.

Tambien compartiran sus conocimientos de las TIC´s fuera de la escuela en:

a) Reuniones en equipo, en ciber o en casa de compañeros que cuenten con equipo de computo y servicio Internet.

b) Crearán su propio blog, quienes tienen el conocimiento al respecto, para compartir conocimientos escolares.